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班主任工作之——赞赏,民主,自治
发布时间:2010/9/2 | ---------------------浏览次数:1400 次

              班主任工作之 
                 ————赞赏,民主,自治 


                                      学校:合肥市西苑中学 
                                      姓名:黄云 

    素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得来全面和谐地发展,个性特长得来充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为班集体灵魂的班主任应该充分认识来自己所承担的历史复任,我就是从下面三个方面对学生进行了有针对性的教育。
一.赞赏教育
“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。一个班级体没有一个好的班风.学风,好的成绩,身为一班之主如果你一味的批评学生,甚至体罚学生,这样就会有好的效果了嘛?我想不然,现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网谈天、交友、出走、短信、早恋等,你想得来的想不来的都有可能发生,与以前相比,其晓识水平和认晓能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了,他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。所以赞赏教育势在必行。
    1觅找学生的闪光点。每一个学生都有其优秀的一面,你需要发觉美的眼睛,对好生来说是他成功的依据,对学困生来说,是他复拾信心的力量。
    2.谈心。(1)设身处的的说。初中生尽管有一定的理解能力,但有时他们自己一时不来,或者意识来了,但碍于情面,他们也不愿承认,这时你就需要动之以情,晓之以理,创设情景去说。(2)善解人意的说。孩子的心灵世界是纯真的,无邪的。我们要爱惜他们的心灵,保护他们的尊严,所以在说他们时要考虑来他们的感受。你可以尽量在人多时表扬他,私地下有错误再指出来。
     3帮扶。对于有问题的学生我们就需要去有针对性的去指定计划帮扶他们。
     4连续关注。当然,学生是善变的,还必须反复找其谈心,开导、鼓励他,使他的转化保持持久性。
我们班就有一个叫刘阳的外地来的学生,他是刚从农村来合肥上学,所以不管是学习还是生活都出现了不适应的状况,成绩在班里是倒数,针对这种情况,我第一是挖掘他的优点,他爱打扫卫生,爱画画,所以在开班会时我第一请他在黑板上画了这次主题班会的相关图画,借着这次班会的时机我就狠狠地表扬了他一番。第一是他的画,我在全班给他表扬了,第二我还让他专门负责班级的卫生治理。这样一来他就有了工作的热情,接下来每周我借着和他探讨班级卫生工作的机会,向他说明如果他能把成绩再提上来那就更完美了。在我的不断鼓励与支持下他有了长足的进步。
     二.民主教育
    “没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。而对学生的爱,第一就是尊复学生个体,所以我对学生的教育就是民主教育。
     1. .民主推选班干——因为优秀才当选 在学生相互熟悉了解的基础上,摘用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。
    2民主治理 。就是让人人参与治理。有些班主任在每次班会时,总是批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范.所以我班级学生分为5个组,每个小组担当一天的值日组,每小组再细分那些管纪律那些管作业那些管卫生等等。这样让学生参与来班级的治理中来,让他们体会来他们是班集体的一份子,有责任由义务去学习好,去做好一个个学生应该做的事。 每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。
    3民主评议。参加学校的活动是,那些学生合适,那些学生有意愿,我们都是通过民主评议的方式得来的。对每学期末的学生评语,我都是学生间先互评,自评,再结合各科的科任老师评语去填写,来从各方面评判。
民主教育可以帮助学生的身心得来更健康的发展,与素质教育是相辅相成的。不能因为应试教育而忽视了学生的能力与心理素质的培养。
     三.自治
    中国自古以来就有一句话叫“授之以鱼不如授之以渔”。教育的本质是教会学生怎样学习,而不是填鸭式的教育。所以在班级治理和学生的学习上,我只是一个引导者,合作者,而不是“管家婆”。
   1. 为班干树立威信,给予他们权利和信任。相信他们可以办好事。在他们犯错时尽量不要当全班同学的面批评他们,但在私下要严格要求他们。比如我们班的相关班级制度就是我们的班干制定的,并在班里实施了。实现了让学生治理学生。
    2. 学习上的自治。我把班级分为六个学习小组,每个组都有学习组长,分管这个组的学习,并且还有学习帮扶小组,负责帮扶那些学困生,这样在良性竞争下达来每个学生的学习都有进步。
     学生的自治可以帮助学生提高自身素质也有助于学生的学习,减轻教师的负担。
     总之班主任的工作千头万绪,需要我们不断学习,不断探索,不断塑造学生的美丽人生。“捧着一颗心来,不带半根草去”,默默实践,默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵,去改变学生的灵魂,也在默默中实现做老师的价值,实现做班主任的价值!


 

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