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师 爱 拨 动 心 弦,沟 通 奏 响 乐 章
发布时间:2010/9/2 | ---------------------浏览次数:1472 次

 师 爱 拨 动 心 弦     沟 通 奏 响 乐 章

桐城市实验小学   吕红雨(13966625989

、问题概述与背景

一年级新生入学没几天,女生小颖就“脱颖而出”了:她总是沉默着缩在人群背后,似乎在偷偷打量你却又极力逃避你探觅的目光。上课不听讲专爱打扰别人,别人不理她,她就在别人书上乱画、揪人家;下课没同学跟她玩,因为在做游戏时稍不如意她就非打即骂;前后左右同学不见的一些小玩意,总能在她那找来。每天关于她的告状声不绝于耳,慢慢发展来没人情愿和她同桌。无奈,我只好将她的座位单独安排在讲台的旁边。可打人骂人、拿别人东西的坏习惯一样都没有少,让人头疼至极。

走访家长后得晓:小颖的父母离婚了,妈妈改嫁他乡杳无音信,爸爸认为小颖的存在是自己复新追求幸福的绊脚石,就经常打骂她。现在更以爷爷奶奶家离学校近为由,把小颖彻底扔给了爷爷奶奶不再过问

二、问题分析及诊断

小颖是一个内心极度缺乏爱、极度孤独、极度自卑的孩子。家庭中长期得不来爱和暖和,她期望得来别人的关爱,期望与别人交流却又不晓如何与人沟通,所以才会出现别人不愿跟她玩,她就打骂别人的局面。被同学孤立疏远后,一方面她更加孤独自卑,另一方面她幼小的心灵慢慢扭曲,开始仇恨报复:你不跟我玩,我就打你;你的书不给我看,我就在上面乱画、弄脏它!……她与别人的沟通存在障碍,必须尽快纠正,否则她将成为一个问题学生。

三、转化过程与策略

1、家校沟通,复回爱的怀抱

导致小颖如此局面的根本原因是由于家庭暖和和爱的极度缺,因此,必须让她充分感受家庭的暖和。我通过家访、家校通以及接送孩子时间,坚持与小颖的爷爷奶奶沟通交流,鼓励他们给予孩子更多的关爱,多与孩子谈天,多带孩子出门,多与同龄人接触。孩子犯了错误尽量以说道理为主,少打骂多表扬多鼓励,合理对待孩子的需求,不挫伤她的自尊心,尊复她、信任她。同时请爷爷奶奶做小颖爸爸的工作,要求他平时多抽点时间陪孩子,让孩子感受来家庭中的每一个成员都是爱她的。

2、成立爱心小组,让同学友爱感染她

小颖原本是一个可怜的孩子,她期望与同学交流,期望友情,却由于方法不得当,让自己成了一个人人避之不及的可嫌之人,陷入了一种恶性循环。她的心更加孤独敏锐,更容易爆发。

要想解开她的心结,只有用同学之间的爱来感染她,让她融入集体这个大家庭中。我找来几个乖巧能干的小女生,成立一个爱心小组,主动与小颖接触,课余活动尽量带上小颖。同时我找小颖谈心,告诉她该如何与同伴交往。尽管不时会有爱心小组成员满腹委屈和不满地向我诉苦,但慢慢地,小颖开始非常依恋这几个女生。她感受来同伴间玩耍的快乐,体会来朋友间友谊的复要。也慢慢认同了同伴交往游戏时的一些规则,并开始慢慢遵守这些规则,不再随意打骂同学。日久天长,小颖的人缘好了,大家不再排斥她、孤立她。同时,因为所有的课下时间都有同学陪着她,小颖没有时间也没有机会再去翻别人的书包,班上丢东西的现象好多了。

3、秘密约定,保护自尊

小颖这样的学生,看似冷漠麻木,其实内心非常敏锐,特别在意别人特别是老师的评判。在教育过程中,我尽量避免直接批评,以保护她的自尊心,更防止她对批评产生免疫力,干脆破罐子破摔。在她犯错误时,我不当着全班同学的面点名批评,而是课后与她单独交流,晓之以理,动之以情,耐心帮助她辨别是非,让她意识来自己的错误,并情愿主动去改正。

为了在众人面前既达来提醒教育的目的,又不让她在同学面前丢面子,我们特意约定了一些有趣的方式:如果我摸摸她的小辫子,就表示正在进行的事情是错误的,必须停止;如果我在上课时突然咳嗽一声再用眼睛看着她,就是在告诉她:小颖,专心听讲!

这样的秘密约定极大地保护了她的自尊,并且让她有了一种被老师信任、被老师呵护的幸福,从而更乐意听老师的话、服老师的管教。

4、放大闪光点,让其自信前行

马克吐温说过:“凭一句颂扬的话,我就可以活上两个月。”每个人都期望得来表扬和鼓励。而事实上也确实是每个人身上都有值得表扬和鼓励的闪光点。小颖这样的学生也不例外,只不过可能这闪光点小一点、少一点罢了。教师要善于发觉这些闪光点并放大它们,从而使孩子扫除悲观、自卑的情绪,增长信心,增加前进的动力。

在一次以“赞美同学”为主题的口语交际活动中,我特意郑复其事地告诉学生们:“我要赞美的是小颖同学,她身上有许多优点。老师最喜欢她。”并带着学生们一起细细回忆小颖的优点:主动借了一块橡皮给同学;不小心碰了同学会说“对不起”;上学从来不迟来;对人有礼貌;不再打人骂人了……说得小颖满面通红却又是一脸藏不住的兴奋。“只有那体验来取得成功的快乐的人,她才有期望成为一个更好的人。”我对小颖充满信心,因为我晓道,我已经点燃了她内心自信的火焰。

四、转化效果与反思

一晃三年过去了,现在的小颖与刚进校门时的她已经判若两人:现在的她欢声笑语多了,与同学们的关系慢慢融洽了,座位回来了同学中间,她的人她的心也已经融入了班集体这个大家庭中,很少再有人来告她的状了。她不再是三年前那个让老师头疼、让同学厌恶的问题女孩,而是和其他同学一样,成了一个活泼可爱的小女生。

每个班级里可能都有过类似这样的特别学生,她(他)可能让我们老师伤透脑筋,花费大量的时间和精力。苏霍姆林斯基曾说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根特殊的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要对准孩子的心弦。”老师要用满腔的爱去拨动孩子的心弦,去真诚沟通,去唤醒帮助、等待他们,总有一天,孩子们会回报你一首动听的乐章。

 

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