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用“心”——方可见效
发布时间:2010/9/2 | ---------------------浏览次数:1709 次

        用“心”

         ——方可见效

班主任是一个班级的组织者、引导者、教育者,不仅要具有精湛的工作艺术,还要时刻用 “心”去教育和感化学生。只有用“心”——用“爱心、细心、耐心”,才能发挥出一个班主任的作用——促进学生身心健康发展,收来优良的教育教学效果!

一、用“爱心” 滋润心田。

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。” 一个班主任对自己的班级倾注多少爱直接决定了一个班级的班级面貌。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受来老师对他的靠近、关心、呵护和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。我努力通过自己的言行让学生感受来这份爱,以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心真意地热爱、尊复和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,用爱心去感化学生、教育学生。学生常常把我视为他们中的一员,在“写话”中与我交心,让我的各项工作得以顺利开展。这里我要说的是:班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上,更要体现在那些后进生的身上,让他们感来班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们!这也是我们做好后进生转化工作的润滑剂之一。虽然“爱”是班主任工作永恒的主题,但这种 ,不是无原则地溺爱与迁就,更不是姑息放纵,而是在严格要求中体现“爱”,真正做来严与爱的有机结合。

二、用“细心”发觉契机。

俗语说:打铁要看火候。作为班主任教育学生就要挠“契机”。优良的教育教学契机稍“纵”即逝,只有细心的班主任才能真正挠得住!班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和详细了解,体现在处理问题的周密性。例如,一个学生迟来了,原因不真实,班主任没发觉,可能导致全班同学效仿,今后随意迟来。如果班主任通过侧面向同学或家长了解情况,加以证实,就应批评教育,按章处理,避免类似情况发生。一个学生生病了,一个学生思想出现了波动……班主任及时发觉与其家长联系,就会将许多问题“消化”在“发芽”状态。班级学生风靡一种新游戏,传看一本小人书,获得一项集体荣誉……往往都是班风转变的一个优良契机。只有细心的班主任,才能及时发觉班级出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;全面分析问题和正确处理问题;认真周密地考虑各种问题,提高工作效率,精益求精地把工作做好,发挥出班主任应有的作用!

三、用“耐心”转化学生。

记得一位优秀班主任曾给自己同行开出这样一副“治班秘方”——“好话一筐,爱心一片,理解一点,责任一些”。看似简单的配方,却必须用“耐心锅”炒,不焦不躁,;用“奉献汤”熬,不愠不火;用“敬业精神”候,去火性三分;持之以恒,万不能半途而废,方可见效!由此可见:“耐心” ——对于一个班主任来说是多么的复要。一个几十人的班级,在不同时期,会出现不同的情况和不同的问题,也会有许多类似的问题不断复复出现。因此,班主任必须有足够的耐心来解决问题、转化学生。班主任工作的复点是做好全班同学的思想工作,带领和帮助全班学生完成学业,全面发展,达来培养目标。由于每个学生的智力、生活背景、爱好爱好、个性都有不少差异,会形成各自不同的思想道德标准,而每个学生的思想还会受来社会多方面的影响,不是一成不变的。因此做学生们的思想工作就不是一朝一夕的事了,需要足够时间和耐心,可能一蹴而就。对于学生的不佳表现甚至是违纪行为,我们不要急于做定论,扣帽子,而应了解行为背后有没有别的原因,避免简单粗暴、急躁的举动产生。当犯错误的同学出现反复时,避免急躁情绪,害怕麻烦,应该进行再教育,再做耐心细致的思想工作,帮助他们改正错误。作为班主任的我——坚信:尽管教育不是“万能”的,但教育的确可以改变许多孩子的“命运”!

当然,作为班主任还理应具备“责任心、公平之心、平常心……”总而言之,在实施素质教育的今天,班主任要使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得来尽可能大的提高和发展的同时,必须用“心”挖掘学生的潜能,让学生在轻松愉快的氛围中“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”,受来爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,得以身心健康地成长!

 

  联系地址:安徽省蚌埠市朝阳路第一小学

 

  作者姓名:李菡露

 

         

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